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      吉林關于2024年7月全市縣(鄉)基層“3010”專業技術人員職稱評審擬通過人員名單的公示

      作者:吉林市人力資源和社會保障局| 來源:吉林市人力資源和社會保障局|icon345人看過
      發布時間:2024-12-23 11:24:52|更新時間:2024-12-23 11:43:59
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      作者:吉林市人力資源和社會保障局|icon345人看過
      來源:吉林市人力資源和社會保障局
      發布時間:2024-12-23 11:24:52
      更新時間:2024-12-23 11:43:59
      摘要:吉林市人力資源和社會保障局發布關于2024年7月全市縣(鄉)基層“3010”專業技術人員職稱評審擬通過人員名單的公示。具體通過人員名單請以官方通知為準。

      關于2024年7月全市縣(鄉)基層“3010”專業技術人員職稱評審擬通過人員名單的公示

        根據職稱評聘工作安排,吉林市人社局專業技術資格評審委員會組織開展了2024年7月全市縣(鄉)基層“3010”專業技術人員職稱評審工作,現對擬通過人員予以公示(名單附后),公示期為5個工作日,從2024年7月21日至2024年7月26日。

        公示期間,如對公示對象有異議,可以書面或電話形式進行反映,反映情況和問題必須實事求是,應簽署或告知真實姓名、工作單位和聯系方式。我們將對反映的情況和問題,認真進行調查核實,并按有關規定做出相應處理。凡匿名、冒名、假名且線索不清的舉報不予受理,對誣告陷害、干擾職稱評審工作的人員將嚴肅查處。

        來信來電接待機構:吉林市人力資源和社會保障局專業技術人員管理處(0432-62507807)、機關黨委(0432-62049307)。

        附件:2024年7月全市縣(鄉)基層“3010”專業技術人員職稱評審擬通過人員名單

        吉林市人力資源和社會保障局

        2024年7月21日

      2024年7月全市縣(鄉)基層“3010”專業技術人員
      職稱評審擬通過人員名單
      序號 姓名 工作單位 專業名稱 本次取得/受聘
      專業技術職務
      1 王麗飛 蛟河市烏林朝鮮族鄉九年制學校 化學 高級教師
      2 王麗杰 永吉縣第十中學 地理 高級教師
      3 王秀艷 吉林經濟技術開發區實驗小學 數學 高級教師
      4 王敏 樺甸市第六中學 英語 高級教師
      5 王敏杰 永吉縣第四中學 體育與健康 高級教師
      6 田金鳳 吉林經濟技術開發區雙吉小學 體育與健康 高級教師
      7 付良 磐石市特殊教育學校 數學 高級教師
      8 白雪杰 磐石市第一中學校 生物 高級教師
      9 吉蓮姬 永吉縣口前鎮第二小學校 朝鮮語文 高級教師
      10 樸潤子 蛟河市朝鮮族中學校 歷史 高級教師
      11 呂鳳英 磐石市明城鎮中心小學校 語文 高級教師
      12 劉立彥 磐石市石咀中學校 生物 高級教師
      13 劉永鳳 蛟河市實驗幼兒園 學前教育 高級教師
      14 劉詠梅 吉林市雙吉中學校 物理 高級教師
      15 劉洋 樺甸市臨江小學 科學 高級教師
      16 劉森 蛟河市第五中學校 美術 高級教師
      17 劉晶波 舒蘭市教師進修學校 語文 高級教師
      18 關多 吉林經濟技術開發區雙吉小學 數學 高級教師
      19 孫秀芳 蛟河市第九中學校 英語 高級教師
      20 紀艷欣 蛟河市第二實驗小學 數學 高級教師
      21 蘇敏 舒蘭市第十一中學校 英語 高級教師
      22 李國慶 永吉實驗高級中學 美術 高級教師
      23 李春梅 蛟河市青少年活動中心 美術 高級教師
      24 李春新 吉林經濟技術開發區實驗小學 數學 高級教師
      25 楊旭東 永吉縣實驗職業高中 美術 高級教師
      26 吳亞龍 吉林市第十八中學 語文 高級教師
      27 張鳳艷 舒蘭市第十一小學校 數學 高級教師
      28 張紅艷 永吉縣實驗小學 數學 高級教師
      29 張寶軍 蛟河市第二高級中學校 數學 高級教師
      30 陳文君 永吉縣第三十五中學 數學 高級教師
      31 陳霞 磐石市特殊教育學校 數學 高級教師
      32 林德軍 永吉縣西陽鎮大崗子九年制學校 信息技術 高級教師
      33 龐維芹 舒蘭市第十一小學校 英語 高級教師
      34 趙志軍 舒蘭市水曲柳鎮中心小學校 音樂 高級教師
      35 修彤艷 磐石市煙筒山鎮中心小學校 音樂 高級教師
      36 姜敏霞 永吉縣第四中學 語文 高級教師
      37 袁偉 舒蘭市白旗鎮中心小學校 勞動技術 高級教師
      38 聶宏 樺甸市臨江小學 數學 高級教師
      39 候長會 舒蘭市水曲柳鎮中心小學校 書法 高級教師
      40 郭英欣 舒蘭市第二實驗小學校 語文 高級教師
      41 唐俊偉 永吉縣第四中學 生物 高級教師
      42 溫艷君 永吉縣第十中學 歷史 高級教師
      43 裴英偉 蛟河市第二實驗小學 科學 高級教師
      44 潘希立 舒蘭市白旗鎮中心小學校 數學 高級教師
      45 薛金波 永吉縣第十中學 思想政治 高級教師
      46 李曉萍 樺甸市光榮院 會計 高級會計師
      47 劉強 樺甸市第二人民醫院 護理 副主任護師(基層有效)
      48 于登福 蛟河市社會救助事業中心(蛟河市軍休干部服務管理中心) 檔案 副研究館員
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      職稱評審中論文和業績哪個更重要?
      申報問題78天前回復
      在申報職稱時,業績材料是評審的重要依據。具體而言,能夠作為業績的材料包括但不限于:本人實際參與的施工合同及其關鍵頁(如封面、雙方簽字頁、法人代表簽字頁),以證明項目真實性及參與程度;設計方案、技術方案、解決方案及施工圖設計等專業技術文件,需附有本人簽名或職務證明,以體現個人貢獻;獲得的獎項、課題參與證明需附上舉辦單位的正式文件、獲獎證書、課題結題報告及查詢網址、截圖等,這樣才能保證材料的權威性和可驗證性。 會議記錄、簽到表、聘任聘書、施工竣工報告等也是不可或缺的佐證材料,它們共同構成了全面反映個人職業能力和業績的申報體系。
      申報職稱時什么材料可以作為業績?
      申報問題202天前回復
      在申報職稱時,業績材料是評審的重要依據。具體而言,能夠作為業績的材料包括但不限于:本人實際參與的施工合同及其關鍵頁(如封面、雙方簽字頁、法人代表簽字頁),以證明項目真實性及參與程度;設計方案、技術方案、解決方案及施工圖設計等專業技術文件,需附有本人簽名或職務證明,以體現個人貢獻;此外,獲得的獎項、課題參與證明需附上舉辦單位的正式文件、獲獎證書、課題結題報告及查詢網址、截圖等,確保材料的權威性和可驗證性。同時,會議記錄、簽到表、聘任聘書、施工竣工報告等也是不可或缺的佐證材料,它們共同構成了全面反映個人職業能力和業績的申報體系。
      達不到評審條件規定的學歷還能申報職稱嗎?
      申報問題203天前回復
      對于未達到評審條件規定學歷的專業技術人員,如果確實具備真才實學、突出能力、特殊成果或顯著業績,政策允許其逐級破格申報相應的專業技術職務任職資格。 但需注意,資歷方面原則上不得破格。若需破格申報高級職稱(含正高),還需經過兩名本專業或相近專業的正高級工程師的推薦,并報職改辦審批通過。而且,初級職稱的申報并不實行破格制度,需嚴格按照規定的學歷和條件進行。
      如果工作崗位發生變動應當如何申報其他系列職稱?
      申報問題203天前回復
      如果專業技術人員的工作崗位發生變動,需轉評申報其他系列職稱時,應遵循以下步驟: 1、應確保在新崗位工作滿一年及以上,且年度考核達到合格以上標準;2、需滿足新專業系列的申報條件,方可進行平級轉評。 不過需要注意,同一年度內不得同時進行轉評和晉升操作。完成轉評后,當需要晉升上一級職稱時,原任職年限可合并計算,且與新崗位職責相關的工作業績將作為晉升的重要依據。對于高校教師系列申報雙師型職稱的,還需先取得主系列職稱。 此外,專業技術人員在同一年度內不得申報兩個及以上不同專業的職稱。
      申報職稱對論文數量有硬性要求嗎?
      申報問題203天前回復
      申報職稱時,對論文數量的要求不是一概而論的,而是根據職稱系列及申報者的具體情況靈活調整。 對于工程系列等實踐性、操作性強,研究屬性不明顯的職稱,政策明確不作論文(著作)的硬性要求,允許以專利成果、項目報告、工作總結等實踐成果替代。也是為了鼓勵專業技術人員注重實踐創新,減少不必要的論文壓力。 然而,對于自然科學研究、社會科學研究等研究屬性明確的領域,仍保留對論文的一定要求,以此來保證學術研究的連續性和深度。
      一建、二建可用于申報職稱嗎?
      熱搜問題203天前回復
      一建和二建證書不僅是執業資格的象征,也直接關聯到職稱申報。具體來說,一級建造師(一建)證書持有者,其專業能力和技術水平已達到中級工程師的相當水平,因此可作為申報高級工程師的資格條件之一。 而二級建造師(二建)證書則相當于助理工程師(助理級)水平,是申報中級工程師職稱的有效依據。這一政策是國家對建筑行業專業人才成長的認可與鼓勵的體現,同時也為從業人員提供了明確的職業發展路徑。
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